Lukio-opiskelijan profiili -kysely ja vertaisarviointilomake lisätty malligalleriaan

Olen lisännyt lukio-opiskelija profiili -kyselyn ja filosofiaan ja elämänkatsomustietoon sopivan vertaisarviointilomakkeen google docsin malligalleriaan. Ne ovat nyt vapaasti käytettävissä ja muokattavissa.

Mene vain google docsiin

https://docs.google.com/templates?q=&sort=hottest&view=public

ja hae hakusanoilla "profiili" ja "vertaisarviointilomake".

Vertaisarviointilomakkeen kriteerien perusteista löydät lisää tietoa tästä. Kriteerit taulukossa löytyvät tästä.

Osana tavoitteen asettelun ja taitotavoitteiden korostusta olen teettänyt profiilikyselyn monilla kursseillani. Mielestäni nämä korostukset yhdessä yhteisöllisen oppimisen ja tutkivan oppimisen menetelmien kanssa ovat parantaneet opiskelukulttuuria huomattavasti. Peliteoreettisesta näkökulmasta tavoitteena on ollut luoda sellainen tilanne, missä yhteinen etu on oma etu. Jos näitä asioita - aineeseen soveltaen - korostetaan johdonmukaisesti kaikissa oppiaineissa, niin teho on varmasti vielä suurempi.

Profiilikysely ei kuitenkaan yksistään riitä. Yksi ajatus, joka on pyörinyt mielessäni, on sellainen, että kullekin lukion vuositasolle täytyy määritellä tietyt taitotavoitteet. Niiden määrittelemiseksi lukio-opettajien pitää pohtia huolellisesti yhdessä, millaisia taitoja, asenteita ja valmiuksia kunkin vuositason opiskelijalla pitäisi lukuvuoden päättyessä olla.

Lukio-opiskelijan profiili liittyy tähän kokonaisuuteen. Ehkä se kuvaa parhaiten lopputulosta, kolmannen vuoden opiskelijaa. Siksi saattaa olla vähän "julmaa" laittaa ensimmäisen vuoden opiskelijaa tekemään tätä kyselyä, varsinkin lukuvuoden aluksi. Jos hän on rehellinen, hän joutuu antamaan itselle hyvin heikkoja "arvosanoja". Tarkoitus ei ole kuitenkaan lannistaa, vaan innostaa. On myös suuri vaara, ettei hän ymmärrä omakohtaisesti, mitä tarkoittaa "tutkiva opiskelija".

Ensimmäisen vuoden opiskelijaa tulisi mielestäni haastaa asettamaan tavoitteita opiskelulleen. On myös esiteltävä koulun tärkeänä pitämiä tavoitteita, asenteita ja valmiuksia - jotka voivat olla paljolti niitä samoja, mitä lukio-opiskelijan profiilissakin on, ja pyytää oppilaita miettimään, millainen opiskelu, toiminta ja harjoittelu voisi niitä edistää.

Kolmas väline tavoitteidemme edistämiseen olisi se, että kaikkien aineiden kurssien arvosanoihin sisältyvät taidot kuvattaisiin sanallisesti. (Joissakin aineissa voi myös riittää se, että kuvataan yleinen 10-taitotaso, 9-taitotaso jne.) Oppilaathan yleensä haluavat saada mieluummin hyviä numeroita kuin huonoja numeroita, mutta nykyään monet oppilaat eivät tajua eivätkä ole edes kiinnostuneita siitä, millaisia taitoja näiden numerojen saaminen edellyttää/kuvaa. Tämän miettiminen olisi myös hyvä pedagoginen harjoitus kaikille opettajille. Samalla se auttaisi luomaan sitä kieltä, jonka avullla voimme puhua oppimisen haasteista yli oppiainerajojen. Tämä on iso homma, joka ei taatusti tule tehdyksi, ellei rehtori sitä tehtäväksi määrää. Uskon, että tähän kannattaisi satsata.

Neljäntenä asiana pitäisi mielestäni harkita sitä, että jokaiselta oppilaalta vaadittaisiin esimerkiksi osana oppilaan ohjausta sekä ro-tunteja pitämään blogia, jossa oppilaan reflektoi oppimistaan, tavoitteitaan ja arvioi omaa edistymistään. Tästä blogista tulisi myös arvosana.

Lukio-opiskelijan profiili - kyselyn tulokset

Alla tiivistelmä Tikkurilan lukion ET1 kurssin oppilaiden vastauksista lukio-opiskelijan profiili-kyselyyn. Ensimmäinen havaintoni tuloksista on se, että oppilaat pitävät profiilissa mainittuja ominaisuuksia tärkeinä. Mitä muita havaintoja tästä voi tehdä? Kommentteja?

Huom! Valitettavasti pylväskuvaimet eivät näy joissakin selaimissa. Linkki itse kyselyyn (johon voi jopa vastata, mutta vastauksia ei enää huomioida.)

Nimesi

ET1 kurssin oppilaat/Tikkurilan lukio/2011 (Nimet poistettu)

Kuinka tärkeänä pidät ominaisuutta TUTKIVA?
En lainkaan tärkeänä Erittäin tärkenä	1 - En lainkaan tärkeänä 0 0% 2 0 0% 3 3 12% 4 11 44% 5 - Erittäin tärkenä 11 44% Käyttäjät voivat valita useamman kuin yhden valintaruudun, joten prosentit voivat nousta yli 100 %:iin.

Kuinka hyvin tämä kuvaus TUTKIVASTA oppilaasta kuvaa sinua?
Ei lainkaan Erittäin hyvin	1 - Ei lainkaan 0 0% 2 1 4% 3 14 56% 4 7 28% 5 - Erittäin hyvin 3 12% Käyttäjät voivat valita useamman kuin yhden valintaruudun, joten prosentit voivat nousta yli 100 %:iin.

Kuinka tärkeänä pidät ominaisuutta TIETÄVÄINEN?
En lainkaan tärkeänä Erittäin tärkenä	1 - En lainkaan tärkeänä 0 0% 2 1 4% 3 4 16% 4 13 52% 5 - Erittäin tärkenä 7 28% Käyttäjät voivat valita useamman kuin yhden valintaruudun, joten prosentit voivat nousta yli 100 %:iin.

Kuinka hyvin kuvaus TIETÄVÄISESTÄ OPPILAASTA kuvaa sinua?
Erittäin huonosti Erittäin hyvin	1 - Erittäin huonosti 2 8% 2 2 8% 3 11 44% 4 9 36% 5 - Erittäin hyvin 1 4% Käyttäjät voivat valita useamman kuin yhden valintaruudun, joten prosentit voivat nousta yli 100 %:iin.

Kuinka tärkeänä pidät ominaisuutta AJATTELIJA?
En lainkaan tärkeänä Erittäin tärkenä	1 - En lainkaan tärkeänä 0 0% 2 0 0% 3 2 8% 4 13 52% 5 - Erittäin tärkenä 10 40% Käyttäjät voivat valita useamman kuin yhden valintaruudun, joten prosentit voivat nousta yli 100 %:iin.

Kuinka hyvin kuvaus AJATTELEVASTA oppilaasta kuvaa sinua?
Erittäin huonosti Erittäin hyvin	1 - Erittäin huonosti 1 4% 2 3 12% 3 7 28% 4 12 48% 5 - Erittäin hyvin 2 8% Käyttäjät voivat valita useamman kuin yhden valintaruudun, joten prosentit voivat nousta yli 100 %:iin.

Kuinka tärkeänä pidät ominaisuutta KOMMUNIKOIJA?
En lainkaan tärkeänä Erittäin tärkenä	1 - En lainkaan tärkeänä 0 0% 2 0 0% 3 4 16% 4 8 32% 5 - Erittäin tärkenä 13 52% Käyttäjät voivat valita useamman kuin yhden valintaruudun, joten prosentit voivat nousta yli 100 %:iin.

Kuinka hyvin KOMMINIKOIVAN OPPILAAN kuvaus kuvaa sinua?
Ei lainkaan Erittäin hyvin	1 - Ei lainkaan 0 0% 2 8 32% 3 4 16% 4 7 28% 5 - Erittäin hyvin 6 24% Käyttäjät voivat valita useamman kuin yhden valintaruudun, joten prosentit voivat nousta yli 100 %:iin.

Kuinka tärkeänä pidät ominaisuutta PERIAATTEELLINEN?
En lainkaan tärkeänä Erittäin tärkenä	1 - En lainkaan tärkeänä 2 8% 2 0 0% 3 4 16% 4 11 44% 5 - Erittäin tärkenä 8 32% Käyttäjät voivat valita useamman kuin yhden valintaruudun, joten prosentit voivat nousta yli 100 %:iin.

Kuinka hyvin kuvaus PERIAATTELISESTA oppilaasta kuvaa sinua?
Erittäin huonosti Erittäin hyvin	1 - Erittäin huonosti 0 0% 2 4 16% 3 9 36% 4 7 28% 5 - Erittäin hyvin 5 20% Käyttäjät voivat valita useamman kuin yhden valintaruudun, joten prosentit voivat nousta yli 100 %:iin.

Kuinka tärkeänä pidät ominaisuutta AVOIMUUS?
En lainkaan tärkeänä Erittäin tärkenä	1 - En lainkaan tärkeänä 0 0% 2 0 0% 3 5 20% 4 12 48% 5 - Erittäin tärkenä 8 32% Käyttäjät voivat valita useamman kuin yhden valintaruudun, joten prosentit voivat nousta yli 100 %:iin.

Kuinka hyvin AVOIMEN oppilaan kuvaus kuvaa sinua?
Erittäin huonosti Erittäin hyvin	1 - Erittäin huonosti 0 0% 2 1 4% 3 8 32% 4 12 48% 5 - Erittäin hyvin 4 16% Käyttäjät voivat valita useamman kuin yhden valintaruudun, joten prosentit voivat nousta yli 100 %:iin.

Kuinka tärkeänä pidät ominaisuutta VÄLITTÄVÄ?
En lainkaan tärkeänä Erittäin tärkenä	1 - En lainkaan tärkeänä 0 0% 2 1 4% 3 6 24% 4 12 48% 5 - Erittäin tärkenä 6 24% Käyttäjät voivat valita useamman kuin yhden valintaruudun, joten prosentit voivat nousta yli 100 %:iin.

Kuinka hyvin VÄLITTÄVÄN oppilaan kuvaus kuvaa sinua?
Erittäin huonosti Erittäin hyvin	1 - Erittäin huonosti 0 0% 2 3 12% 3 8 32% 4 8 32% 5 - Erittäin hyvin 6 24% Käyttäjät voivat valita useamman kuin yhden valintaruudun, joten prosentit voivat nousta yli 100 %:iin.

Kuinka tärkeänä pidät ominaisuutta RISKIN OTTAJA?
En lainkaan tärkeänä Erittäin tärkenä	1 - En lainkaan tärkeänä 0 0% 2 2 8% 3 7 28% 4 11 44% 5 - Erittäin tärkenä 5 20% Käyttäjät voivat valita useamman kuin yhden valintaruudun, joten prosentit voivat nousta yli 100 %:iin.

Kuinka hyvin kuvaus RISKEJÄ OTTAVASTA oppilaasta kuvaa sinua?
Erittäin huonosti Erittäin hyvin	1 - Erittäin huonosti 4 16% 2 7 28% 3 4 16% 4 10 40% 5 - Erittäin hyvin 0 0% Käyttäjät voivat valita useamman kuin yhden valintaruudun, joten prosentit voivat nousta yli 100 %:iin.

Kuinka tärkeänä pidät ominaisuutta TASAPAINOINEN?
En lainkaan tärkeänä Erittäin tärkenä	1 - En lainkaan tärkeänä 0 0% 2 1 4% 3 4 16% 4 10 40% 5 - Erittäin tärkenä 10 40% Käyttäjät voivat valita useamman kuin yhden valintaruudun, joten prosentit voivat nousta yli 100 %:iin.

Kuinka hyvin kuvaus TASAPAINOISESTA oppilaasta kuvaa sinua?
Erittäin huonosti Erittäin hyvin	1 - Erittäin huonosti 0 0% 2 7 28% 3 8 32% 4 8 32% 5 - Erittäin hyvin 2 8% Käyttäjät voivat valita useamman kuin yhden valintaruudun, joten prosentit voivat nousta yli 100 %:iin.

Kuinka tärkeänä pidät ominaisuutta POHTIVA?
En lainkaan tärkeänä Erittäin tärkenä	1 - En lainkaan tärkeänä 0 0% 2 0 0% 3 6 24% 4 8 32% 5 - Erittäin tärkenä 11 44% Käyttäjät voivat valita useamman kuin yhden valintaruudun, joten prosentit voivat nousta yli 100 %:iin.

Kuinka hyvin kuvaus POHTIVASTA oppilaasta kuvaa sinua?
Erittäin huonosti Erittäin hyvin	1 - Erittäin huonosti 0 0% 2 1 4% 3 12 48% 4 10 40% 5 - Erittäin hyvin 2 8% Käyttäjät voivat valita useamman kuin yhden valintaruudun, joten prosentit voivat nousta yli 100 %:iin.

Kuinka tärkeänä pidät ominaisuutta VERKOSTOITUNUT?
En lainkaan tärkeänä Erittäin tärkeänä	1 - En lainkaan tärkeänä 2 8% 2 3 12% 3 4 16% 4 11 44% 5 - Erittäin tärkeänä 5 20% Käyttäjät voivat valita useamman kuin yhden valintaruudun, joten prosentit voivat nousta yli 100 %:iin.

Kuinka hyvin kuvaus VERKOSTOITUNEESTA oppilaasta kuvaa sinua?
Erittäin huonosti Erittäin hyvin	1 - Erittäin huonosti 3 12% 2 9 36% 3 5 20% 4 3 12% 5 - Erittäin hyvin 5 20% Käyttäjät voivat valita useamman kuin yhden valintaruudun, joten prosentit voivat nousta yli 100 %:iin.

Kuinka tärkeänä pidät ominaisuutta SISÄLLÖN TUOTTAJA?
En lainkaan tärkeänä Erittäin tärkeänä	1 - En lainkaan tärkeänä 0 0% 2 3 12% 3 8 32% 4 8 32% 5 - Erittäin tärkeänä 6 24% Käyttäjät voivat valita useamman kuin yhden valintaruudun, joten prosentit voivat nousta yli 100 %:iin.

Kuinka hyvin kuvaus SISÄLTÖJÄ TUOTTAVASTA oppilaasta kuvaa sinua?
Erittäin huonosti Erittäin hyvin	1 - Erittäin huonosti 4 16% 2 7 28% 3 8 32% 4 6 24% 5 - Erittäin hyvin 0 0% Käyttäjät voivat valita useamman kuin yhden valintaruudun, joten prosentit voivat nousta yli 100 %:iin.

Kuinka tärkeänä pidät ominaisuutta EPÄVARMUUTTA SIETÄVÄ?
En lainkaan tärkeänä Erittäin tärkeänä	1 - En lainkaan tärkeänä 1 4% 2 0 0% 3 2 8% 4 17 68% 5 - Erittäin tärkeänä 5 20% Käyttäjät voivat valita useamman kuin yhden valintaruudun, joten prosentit voivat nousta yli 100 %:iin.

Kuinka hyvin kuvaus EPÄVARMUUTTA SIETÄVÄSTÄ oppilaasta kuvaa sinua?
Erittäin huonosti Erittäin hyvin	1 - Erittäin huonosti 3 12% 2 4 16% 3 7 28% 4 9 36% 5 - Erittäin hyvin 2 8% Käyttäjät voivat valita useamman kuin yhden valintaruudun, joten prosentit voivat nousta yli 100 %:iin.

Päivittäisten vastausten määrä

Kysely: Lukio-opiskelijan profiili

Tein lukio-opiskelijan profiilin pohjalta kyselyn elämänkatsomustiedon 1 kurssin opiskelijoille. Raportoin aikanaan kyselyn tuloksista (kertomatta vastaajien nimiä) ja jaan kanssanne kyselyn mallina google docsissa, niin että voitte käyttää, muokata ja parantaa sitä. 

Linkki kyselyyn: http://et1tilu2011.blogspot.com/

Tein jo tänään tämän kyselyn filosofian johdantokurssin opiskelijoille. Tulokset olivat aika mielenkiintoista. Tiettyjen teknisten ongelmien ja lomakkeessa olleiden virheiden vuoksi en julkaise sen tuloksia.

Kyselyn tarkoituksena on ohjata opiskelijaa ajattelemaan tiettyjä tärkeitä ominaisuuksia. Pidemmällä tähtäyksellä tavoitteenani on kehittää kyselyiden ja kokeiden ketju, joiden avulla oppilas pystyisi asettamaan paremmin tavoitteita sekä hahmottamaan ja seuraamaan edistymistään kaikkien aineiden kurssien tuloksena.

Tässä vaiheessa en ole vielä ottanut huomioon Marjan esittämiä parannusehdotuksia. Ne näkyvät jossain muodossa seuraavassa editiossa.

Lukio-opiskelijan profiili

IBO on muotoillut IB opiskelijan profiilin. Käänsin sen suomeksi (joskus käytävän) keskustelun virikkeeksi: millaisia opiskelijoita haluamme lukion kasvattavan? Miten toimintamme auttaa heitä tulemaan sellaisiksi?

Tämän hetkisessä tilanteessa suomalaisen lukion opiskelijan profiilin muotoilemisessa pitäisi ottaa huomioon muun muassa lukion opetussuunnitelma,  lukiotyöryhmän toimenpide-ehdotukset, mahdollisesti julkaissut kaupungin omat arvot, sekä opettajakunnan ja oppilaskunnan ajatukset, ideat ja toiveet. Sivumennen on valittaen todettava, että lukiotyöryhmän paneutunminen lukiokoulutuksen tavoitteisiin on kovin puutteellista. Ehkäpä he eivät katsoneet tavoitteen asettelua oleelliseksi asiaksi. Raportissa tyydytään puolihuolimattomasti viittaamaan eurooppalaisen viitekehyksen "teemoihin", joita ovat kriittinen ajattelu, luovuus, aloitteellisuus, ongelmanratkaisu,  riskinarviointi, päätöksenteko, tunteiden rakentava hallinta. Mutta joskus toiste enemmän tästä asiasta...

Oman kokemukseni pohjalta sanoisin, että lukio-opiskelijat eivät ole useinkaan omaksuneet opiskelun kulttuuria eli eivät arvosta oppimista eivätkä tavoittele olennaisia tietoja, taitoja ja asenteita. Vaikuttaa siltä kuin moni heistä ei tietäisi, miksi on tullut lukioon eli heidän oma elämäntilanteensa on heille vieras... Tilanne ei ole kadehdittava. Miten opiskelun kulttuurin ja opiskelun arvostuksen voisi synnyttää suomalaisessa lukiossa? Ehkä opiskelijan profiili voisi osaltaan olla ohjaamassa sitä kohti. Opiskelijan profiilin tavoitteiden, arvojen, asenteiden, valmiuksien ja asenteiden tulisi tietysti tulla esiin monissa tilanteissa ja kaikissa eri oppiaineissa.
Lukion opiskelijan profiili (käännös IB learner profiilista)

•         Tutkivia He kehittävät luonnollista uteliaisuuttaan. He hankkivat taitoja, joita tarvitaan tutkimisessa ja itsenäisessä oppimisessa. He pitävät oppimisesta ja halu oppimiseen säilyy heissä koko elämän ajan.

•         Tietäväisiä He pohtivat käsitteitä, ideoita ja asioita, joilla on paikallista ja maailmanlaajuista merkitystä. Niin tehdessään he oppivat syvällistä tietoa ja kehittävät ymmärrystään kaikissa erilaisissa oppiaineissaan.

•         Ajattelijoita He ovat aloitteellisia käyttäessään ajattelun taitoja kriittisesti ja luovasti. He kehittävät uusia lähestysmistapoja monimutkaisiin ongelmiin ja tekevät hyvin perusteluja, eettisesti kestäviä päätöksiä.

•         Kommunikoijia He ilmaisevat ajatuksensa rohkeasti ja luovasti useammalla kuin yhdellä kielellä erilaisissa kommunikaatimuodoissa ja -tilanteissa. He työskentelevät tehokkaasti ja mielellään toisten kanssa.

•         Periaatteellisia He ovat rehellisiä, heillä on vahva oikeudenmukaisuuden tunto, he kunnioittavat ihmisiä, ryhmiä ja yhteisöjä. He ottavat vastuun teoistaan ja niiden seurauksista.

•         Avoimia He ymmärtävät ja arvostavat omaa kulttuuriaan ja henkilökohtaista historiaansa, suhtautuvat avoimesti ja arvostavat muiden kulttuurien ja perinteiden arvoihin, tapoihin ja näkökulmiin. He osaavat tarkastella ja arvioida asioita monista eri näkökulmista ja haluavat kasvaa kokemusten kautta.

•         Välittäviä He ovat empaattisia ja kunnioittavia muiden tarpeita ja tunteita kohtaan. Heillä on halu saada aikaan jotakin positiivista ja merkittävää toisten elämässä. He ovat sitoutuneita ympäristön hyvinvoinnin vaalimiseen ja parantamiseen.

•         Riskin ottajia He lähestyvät uusia tilanteita rohkeasti. He kykenevät sietämään epävarmuutta. He uskaltavat kokeilla uusia rooleja, ideoita ja lähestymistapoja. He ovat rohkeita ja uskaltavat puolustaa näkemyksiään.

•         Tasapainoisia He ymmärtävät älyllisen, fyysisen ja emotionaalisen tasapainon merkityksen oman ja muiden hyvinvoinnin kannalta.

•         Pohtivia He pohtivat omaa oppimistaan ja kokemuksiaan. He osaavat arvioida vahvuuksiaan ja heikkouksiaan ja käyttävät tätä ymmärrystä oman kehityksensä ohjaamisessa.

 

Lisäyksiä
Edellä mainitut taidot ja valmiudet on tarkoitettu ohjaamaan ja inspiroimaan ajattelua kaikissa IB kouluissa, jotka sijaitsevat eri puolilla maailmaa. Yksittäinen - esimerkiksi etuoikeutetussa hyvinvointivaltiossa sijaisteva - koulu voi tietysti olla tavoitteissaan paljon konkreettisempi ja kunnianhimoisempikin. Näissä merkeissä rupesin miettimään erilaisia taitoja, ominaisuuksia ja valmiuksia, joita haluamme oppilaidemme oppivan lukiossa.

• Verkostuneita He ymmärtävät verkostuneisuuden merkityksen ja osaavat käyttää tehokkaasti niitä hyväkseen ja kykenevät myös tuottamaan niihin arvokasta sisältöä. He hallitsevat sulavasti monia informaatiotekniikan välineitä ja kykenevät käyttämään niitä ajattelunsa apuna ja tietoisuutensa jatkeena. He osaavat blogata, perustaa ryhmiä ja verkostoja, käsitellä kuvia, upottaa kuvia ja videoita tekstiin. 

• Sisällön tuottajia He ymmärtävät huomioidensa ja havaintojensa arvon ja osaavat ja uskaltavat jakaa niitä muiden kanssa erilaisissa medioissa.

• Tiedon rakentajia He osaavat hakea tietoa internetistä tarkoituksenmukaisesti ja luovasti tehdessään tehtäviä, osallistuessaan erilaisiin projekteihin ja vastatessaan kysymyksiin.  

• Epävarmuutta sietäviä He sietävät tilanteita, joissa ei ole selvää, mitä heiltä odotetaan ja osaavat edetä kohti ratkaisua vaihe vaiheelta (ikään kuin edeten haparoiden pimeästä kohti valoa).

Profiilia voisi käyttää hyväkseen esimerkiksi itsearvioinnin pohjana oppilaan ohjauksessa tai melkein missä tahansa oppiaineessa. Teen jossain vaiheessa google docsin avulla lomakekyselyn ja jaan sen kanssanne. Kysymykset voisivat olla esim. muotoa: kuinka tärkeänä pidät ominaisuutta...(tutkivuus jne.)? Kuinka kehittynyt olet mielestäsi tämän ominaisuuden suhteen?

Lisäksi voitaisiin tehdä kysely opettajille, jossa kyseltäisiin esim. seuraavia asioita: Missä määrin oppiaineesi mielestäsi kehittää oppilaissa ominaisuutta tutkivuus? jne.